_给孩子鼓励 帮助孩子成长_幼儿园教学策略_

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给孩子鼓励 帮助孩子成长

安琪小朋友是上学期开学转入我班的,她性格内向,不喜欢和小伙伴交往,常常独自一人静静坐着,对别人的问题总是用简单的语言“是、不是”或“好、不好”来回答,声音总压在喉咙底下,而且神情显得十分紧张。

离吃饭还有一段时间,我给孩子们复习今天语言课儿歌的内容,还特地留出时间请孩子们上台来表演,给孩子提供表现自我的平台,顿时有很多小手都高高地举了起来,只有安琪端端正正地坐在椅子上,脸上木无表情,一副观望的态度。此时,我便用眼神示意笑笑上台来表演,可她一触到老师的目光却立刻低下了头,我便鼓励她:“我们请安琪来念儿歌,她念得可好了!”还发动其他幼儿为她鼓掌,一连三次的鼓掌仍无动于衷。我迟疑了一会儿就请能干的孩子和她一起表演,可受到的仍是摇头拒绝。怎么办?算了吧,把机会让给别人吧!不行,不能因为孩子的拒绝而放弃,这将意味着老师的不负责。于是我就悄悄走到安琪身边,轻轻地抱起她走到台上,并邀请几名大胆的孩子与她同台演出。一开始安琪笑涨红着脸妞妞捏捏的,我就蹲在她身边安慰着:“安琪,没事的,老师在你身边,你拉着老师的手就不害怕了!”安琪竟然用颤抖的声音大声地念起了儿歌。结束后,我把安琪紧紧地拥入怀里,小朋友们也都纷纷为她鼓掌……第一次看到安琪笑了,而且笑得如此灿烂……..
《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。我在组织这次活动中始终努力建构积极、有效的师幼关系;努力为孩子提供一个安全、温馨的环境,与孩子形成平等、支持的关系。多次通过对自己的角色进行定位,不断调整自己的教育行为,力求从孩子的主体发展、长远发展来关注孩子,时刻以孩子在活动中的表现和反应为前提,从孩子的情感需要出发,采用多种方式:如,眼神的示意、语言的鼓励、一个深深的拥抱等,以力求培养孩子乐观向上、积极向前的人格品质,帮其克服克服自卑、胆怯心理,树立自信心。


孩子语言老师儿歌身边

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